- 2022年2月10日
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已更新：2023年3月27日
公路上的公民課是自2015年起，由高雄實踐大學方信淵老師 @deareric 所發起並舉辦的一場行動。難以想像要發起、到執行這樣的活動要承受多大的壓力、審視與討論，但他還是堅定的選擇這麼做了。
這堂公民課是由方老師親自帶領著學生們，將從網路上募集匯聚而來的愛：各類文具、書籍等物資，以徒步的方式將各式各樣的愛分送到遠在台東的原鄉部落小學。
我不完全認為這僅是一場公益性質的活動，對我來說，這更像是透過公益行為引發的一場集體思維閃電，「公路上的公民課」這個名稱再切實不過了。
活動發起至今已經是第八年了，由方老師帶領一同上課的學生也已經不僅限於實踐大學的學生方可報名參加了，而是由來自全台灣各地大學的學生可以一同參與的多元團體。
很謝謝 @travelblackman 的邀請，讓我可以短短的與這項計畫相遇，雖然只參與到一晚的晚間討論時光，但全然不同的思維碰撞、討論依舊讓我感受到非常豐滿的收穫。
written by @ouyang_01
01 | 限制都是想像來的💭
當時在@travelblackman 的前情提要下，我已經知道這是一場徒步的行旅。參與的學生們必須在八天七夜的行程中肩負著自己的衣物、盥洗用品，用足跡踏遍即將要前往的地方。如果在這樣行旅的過程中，有人再也承受不了路上的狂風驟雨、受不了摸黑行經的東海岸、受不了日行三十多公里後腳上水泡所帶來的蹣跚、受不了夜晚借宿學校教室，打地舖裏著睡袋取暖就寢的生活體驗而想離開，是會有物資車帶你到最近的車站讓你回家的，但同時你也將永久失去參與活動的資格。
至於為什麼要有這樣的活動呢？又為什麼是徒步呢？
千里之行足下始，我們終究要明白，一切都要先開始才有開始；並且唯有真實的踏出自己的腳步，我們才能親身體驗到這個世界的真實樣貌。
沒有踏出那一步，只憑在原地想像是不會有所寸進的，而那些卡在腦海裡的阻礙與限制，也都只是我們自己想像來的。
在晚間的討論時光，記憶猶深的是 @deareric 分享的一段故事。
某一年公路上的公民課，有一個學生堅持要走完全程。即便他已經遠遠的落後，跟不上團隊的腳步、即便老師屢次詢問他是否要上物資車，由物資車帶他到今天的落腳處。他依然堅持，堅定地認為要靠自己的到達，才是真正的到達。
最終他到了，而唯一的物理治療師為了緩解他的痠痛，耗費了所有的時間在他身上，他神清氣爽地說：明天可以繼續走了。但是其他人呢？其他也需要幫助的人呢？
“其實人人都有需要上補給車的時候。”
方老師緩緩的說道，沒有人是可以僅靠自己的力量就走完人生的全部旅程的，當我們真的有需要的時候，不要害怕求助、不要害怕好像求助就是實力不足。過度的逞強，有時候傷害的不僅是自己、更是團隊。
求助並不可恥，這只是一個需要與被需要的歷程，畢竟唯有一群人走，才能走得更遠啊。
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02 | 偏鄉不一定是弱勢👣
需多關於偏鄉(原鄉)教育的討論其實都會討論到「當地真正需要的到底是什麼」這樣的議題，是糖果餅乾、還是鞋子書包，我們是真的知道嗎？
只能說實在是被以前的老師們教得太徹底，直到現在都依然深信「授人以魚不如授之以漁」「不食嗟來之食」的道理。
對我而言，物資不能是用送的，而是要去贏得的；單純的送只是施捨、加強了對方認為自己是弱勢的心理暗示。如何為自己贏得物資，對我而言才是真正的課題。
偏鄉不一定是弱勢，因為這僅只是地區擁有的資源不一樣而已，沒有哪種比較高尚，因此「交換」也許會是一種可行的方式。以母語或者技能的教學當作交換，為自己贏得想要的東西。如果是我，會覺得驕傲、會認為我所擁有的知識是有價值的、是被需要的、是值得存在的。
也許藉由這樣的做法，是可以比起單純地給予，更加有效的建立自信、自我認知與文化認同吧。
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03 | 開的是誰的蒙🌱
在港口國小裡擔任教學主任的Gary，自嘲自己是來自台中的布農族都胞，他站在夜晚的小學禮堂中，笑笑的對著大家說他認為偏鄉小學真正需要的，並不僅是人們將物資分送到部落裡。孩子們更需要的是陪伴，他希望人們是能夠將陪伴送到部落中的。
非常同意陪伴是非常重要的，尤其在幼年時期的需求是相較成年而言佔極大比例。那是一個隨著年齡漸長而逐漸降低、再升高的歷程。然而要面對的最大難題卻是：不管是長期還是短期幫助與陪伴，在家庭角色上中就難以取代現今價值觀下「雙親」所扮演的角色。
所以人們更應該看重的或許將會轉變成，如何利用這場生命中的短暫相遇，讓彼此練習互相陪伴與自我陪伴的能力。畢竟沒有誰能夠陪伴誰一輩子，很多的路我們要自己走，當然會希望有人能夠結伴同行，但往往那些人不會在身旁相伴一輩子、只是一陣子。彼此都是彼此的過客，而我們終究要學會「問路」和「找路走」的能力。
關於未來職業的選擇與想像，對於偏鄉孩子的腦海或許是一個相對遙遠的問題。畢竟就連成人都不一定能夠擔保自己已經知道世界上的所有職涯選擇了，在偏鄉的孩子沒有想像，因為不知道有哪些選項。因此打開視野，看到世界上有更多的可能性，不管在什麼年齡層都是很重要的。
唯有認知了之後，才能知道這個世界上有更多的選擇；而讓自己有能力，其實就是讓自己有更多選擇的權利。
所以換句話說，所謂的開蒙其實並不限於孩童。而是在人與人交流的過程中，相互啟發思考、鍛鍊思考的能力。
即便是去陽明高中講了很多次相似但不同的禮儀課程內容，我都依舊能從孩子的身上受到啟發、得到新的感受。而我也相信關於文化、知識與資訊的流通與傳承，才是人類之所以生生不息的原因。
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04 | 我們都需要一點天真👼🏻
以一個旁觀者、甚至可以稱得上是局外人的眼光來看。我只能說關於這一塊的教育，更精確的說是選擇如此的知識擴散方式真的太有勇氣，那幾乎可以稱得上是一種靈魂的燃燒。對很多事情是要有愛和夢想的，這件事情實在是太重要了。
從一個小小的起心動念開起整個計畫，將好奇、熱情與渴望匯流成河，用點燃自己去影響更多的人，這樣的行為真的太感動了。
我想，教育或許就是一個等待花開的過程吧。我們只能給予適當的陽光、空氣和水，更多的是鍛鍊小小萌芽的植物在未來對於整個環境與天候的耐受度，僅此而已。
永遠都不要失去希望。
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